Educação inclusiva nas escolas públicas.
Antes de dá início a este tema escolhido quero deixa claro que não sou formada na área educacional nem de psicologia ainda(Estou fazendo pós-graduação em psicologia educacional)...
Minha opinião é formada por meio de observação e conversas com pais e mães de alunos que necessitam ou conhece alguém que precisam de um suporte diferenciado para seus filhos nas escolas publicas do estado pernambucano.
Na teoria a educação inclusiva é muito importante para as crianças que tem algum déficit no aprendizado escolar.
porem é notável que o suporte a estas crianças não corresponde a realidade vivida em sala de aula, primeiro a quantidade de auxiliares em sala de aulas formadas na área de psicologia educacional é pouquíssimo ou nem existe.
Podemos observa em sala de aula e isto é relatado por muitos pais que as auxiliares não tem preparo psicológico para lidar com esta nova dinâmica escolar e a quantidade de auxiliares é pouquíssimo, comparado com a quantidade de alunos com necessidades especiais.
As crianças que apresentam algum problema de natureza psicológica tem uma necessidade maior de compreensão, paciência e principalmente carinho.
O problema das crianças incluídas na escola é que elas são colocadas conforme suas idades cronológicas e a realidade na psicologia é que cada criança com algum tipo de transtorno, é necessário ser levado em consideração suas idades mentais.
Antes destas crianças serem incluídas de qualquer maneira nas escolas é preciso adotarmos várias medidas de segurança são algumas delas:
- Mais auxiliares formados em comportamentos e transtornos escolares;
- Reunião periódicas com os pais e aulos de crianças que não tem nenhum transtorno, para prepara eles para o diferente e criarmos um circulo de acolhimento e respeito aos alunos e pais das crianças especiais;
- Seguranças preparados para lidar com as crianças especiais;
- Treinamento para todos os profissionais da escola, com cursos voltados para psicologia educacional.
- Um profissional formado em psicologia educacional em cada escola pública, etc.
Com estes cuidados citados acima e outros nossas crianças especiais serão verdadeiramente incluídas e terão oportunidade de aprender e crescerem saudáveis na medida de suas capacidades cognitivas.
Inclusive education in public schools.
Before starting this chosen topic, I want to make it clear that I am not graduated in the educational area or in psychology yet (I am doing a graduate degree in educational psychology)...
My opinion is formed through observation and conversations with parents of students who need or know someone who needs differentiated support for their children in public schools in the state of Pernambuco.
In theory, inclusive education is very important for children who have some deficit in school learning.
however, it is notable that the support for these children does not correspond to the reality experienced in the classroom, first, the number of assistants in the classroom trained in the area of educational psychology is very little or does not exist.
We can observe in the classroom and this is reported by many parents that the assistants are not psychologically prepared to deal with this new school dynamics and the number of assistants is very small, compared to the number of students with special needs.
Children who have a problem of a psychological nature have a greater need for understanding, patience and especially affection.
The problem with children included in school is that they are placed according to their chronological age and the reality in psychology is that each child with some kind of disorder needs to be taken into account their mental age.
Before these children are included in any way in schools, we need to adopt several security measures, some of them are:
More assistants trained in school behaviors and disorders;
Periodic meetings with parents and students of children who do not have any disorders, to prepare them for the different and create a circle of welcoming and respect for students and parents of special children;
Security guards prepared to deal with special children;
Training for all school professionals, with courses focused on educational psychology.
A professional trained in educational psychology in each public school, etc.
With these care mentioned above and others, our special children will be truly included and will have the opportunity to learn and grow healthy according to their cognitive abilities.
공립학교의 통합 교육
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이 선택된 주제를 시작하기 전에, 저는 아직 교육 분야나 심리학을 졸업하지 않았음을 분명히 하고 싶습니다(저는 교육 심리학에서 대학원 학위를 받고 있습니다)...
제 의견은 Pernambuco 주의 공립학교에서 자녀를 위한 차별화된 지원이 필요하거나 필요한 누군가를 알고 있는 학생의 부모와 관찰 및 대화를 통해 형성됩니다.
이론적으로 통합 교육은 학교 학습에 약간의 결핍이 있는 아동에게 매우 중요합니다.
그러나 이러한 아이들에 대한 지원이 교실에서 경험하는 현실과 일치하지 않는다는 점에 주목할 만하다. 첫째, 교실에서 교육심리학 분야의 훈련을 받은 조교의 수가 매우 적거나 존재하지 않는다는 점이다.
우리는 교실에서 관찰할 수 있으며 이는 많은 학부모들이 조교가 이 새로운 학교 역학에 대처할 심리적 준비가 되어 있지 않고 특수 지원이 필요한 학생의 수에 비해 조교의 수가 매우 적다고 보고합니다.
심리적인 문제가 있는 어린이는 이해, 인내, 특히 애정이 더 많이 필요합니다.
학교에 포함된 아이들의 문제는 연령순으로 배치된다는 점이고, 심리학의 현실은 일종의 장애를 가진 아이들이 각각의 정신연령을 고려해야 한다는 점이다.
이 아이들이 학교에 어떤 식으로든 포함되기 전에 우리는 몇 가지 보안 조치를 채택해야 합니다. 그 중 일부는 다음과 같습니다.
학교 행동 및 장애에 대해 훈련을 받은 더 많은 조수;
장애가 없는 아동의 부모 및 학생과의 정기적인 회의를 통해 장애를 준비하고 특수 아동의 학생 및 부모를 환영하고 존중하는 서클을 만듭니다.
특별한 아이들을 다룰 준비가 된 경비원;
교육 심리학에 중점을 둔 과정으로 모든 학교 전문가를 위한 교육.
각 공립학교 등에서 교육심리학을 전공한 전문가
위에서 언급한 이러한 보살핌과 다른 보살핌을 통해 우리의 특별한 아이들은 진정으로 포함될 것이며 인지 능력에 따라 배우고 건강하게 성장할 기회를 갖게 될 것입니다.
